实施精细化管理 创办特色化学校——延安市宝塔区第四中学挖掘和整合校内外的优质教育资源,转变观念,开拓创新面面观

 
实施精细化管理   创办特色化学校
        ——延安市宝塔区第四中学挖掘、整合校内外优质教育资源,
转变观念,开拓创新面面观
 
@景陶  李西旗
 
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十三五课题开题会
 
       精细化管理是一种理念,一种校园文化,也是学校常规管理的一种模式。近年来,宝塔区第四中学以创办“圣地名校,文化名校,特色名校”为目标,以提高教学质量为核心,充分发挥宝塔区第四中学作为延安市名校、宝塔区窗口学校的自身优势,立足延安,面向全省,不断挖掘和整合校内外的优质教育资源,转变观念,开拓创新,在充分实践的基础上,结合四中实际形成了具有四中特色的精细化管理新模式,学校教育教学质量得到全面提升。
 
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陕西省省委常委、市委书记徐新荣在学校调研工作
 
 一、文化引领,着力培育四中精神
       学校全面落实“育人为本、改革创新、提高质量、创办名校”的办学理念,践行“注重特色,丰富内涵,打造品牌,科学发展”的办学思想,认真落实“作风要实、教风要活、班风要正、学风要浓、考风要严”的学校“五风”建设,全体教师不断发扬“爱岗敬业、吃苦耐劳、爱校如家、乐于奉献、励精图治、勇于创新”的四中精神,四中精神根植于四中深厚的文化底蕴,已成为全体四中人完全认同的群体价值观。
       学校在着力培育四中文化品牌的同时,将创办“圣地名校,文化名校,特色名校”提升到学校发展战略的高度,积极打造“低进高出”人才培养新特色和“学艺体,到四中”的教育教学新特色,特色化办学,特色化管理,特色化育人已成为四中的一大名片,“四中”已成为延安教育的知名品牌,“四中品牌”已得到社会各界的认可,“要上学,到四中;上四中,考名校”已成为延安千家万户共同的选择和梦想。
 
青年教师培养工程启动仪式.JPG
青年教师培养工程启动仪式
 
  二、落实管理主体责任,构建网络化管理体系
       精细化管理就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,它要求每一位管理者都要到位、尽责。为此,本着“科学、民主、高效”的原则,我们细化责任,分解任务,建立了教学网络化管理体系,实现了人人参与管理,处处有人管理,事事见管理的目标。
       一是建立立体化管理网络,形成校长-主管校长-教学处、教科处-年级、教研组教学管理系统,分层负责,层层落实。二是实行教学质量三级负责制。我校教学工作实行教学处主任、年级主任、教研组长三级负责制,分工明确,责任到人。教学处的各位主任对分管年级、校区的教学质量负责,各年级主任对本年级教学质量负责,教研组长对本学科教学质量负责。三是实行四级教学常规检查体系,即由教学处、年级、教互研组、学生组成四级检查管理系统。要求教互研组每两周检查一次,年级每四周检查一次,教学处和学生每学期检查两次。由于职责明确、执行顺畅、保障有力,形成了网络化的教学管理体系,促进了教学管理精细化。
 
教师技能大赛获奖老师.jpg
教师技能大赛获奖老师
 
 
三、实施“三大工程”,建设高素质教师队伍
(一)教师队伍素质整体提升工程
        1、狠抓“讲师德、正校风、强素质、树形象”的师德师风建设工程。要求教师严格遵守上级教育行政部门的有关规定,将师德师风建设和学校的“五风”建设结合起来,对全体领导和教师提出更高层次的要求,大力倡导广大教师把“做学问”与“做人”统一起来。
        2、实施“四位一体”教师培训模式。将学校培训、年级培训、教研组培训、个人研修充分结合,为教师搭建了丰富全面的学习交流平台。充分挖掘学校内部资源,认真落实校本研修。学校主要从构建校本研修平台和建立校本研修奖励机制两个维度落实校本研修工作,注重从个人研修、同伴互助和专业引领三方面对教师进行引导和搭建平台。
(二)骨干教师队伍建设工程
       1、促进骨干教师自身专业成长
       要求骨干教师制定三年成长规划,注重个人研修,不断提高现代教育理论水平和专业知识,骨干教师通过个人研修和参加学校提供的培训,学会两条腿走路,使优师更优,名师更名。
       2、充分发挥骨干教师辐射带动作用
       为了充分发挥骨干教师的专业引领作用,要求各个级别的教师承担示范课、专题讲座、培养青年教师成长、参加课题研究、撰写教学论文等责任,充分发挥示范引领、辐射带动作用。
        3、实行骨干教师动态管理制度
       为了提升骨干教师队伍的整体素质,充分调动骨干教师的工作积极性和主动性,本着“培养新人,优化队伍”的原则,我们对骨干教师实行年终考评,动态管理。每学年,对骨干教师进行严格考核,实行动态管理,不符合考核条件,退出相应级别。
(三)青年教师培养工程
       1、举办青年教师研修班
       本着“不培训,不上岗”的原则,要求青年教师必须参加岗前培训。通过岗前培训、师德培训、课例研修等途径,引导青年教师进行正确的职业规划,树立终身从教的人生理念。
       2、要求每一位青年教师每学期都要制定“个人成长规划”
教学处负责进行审核,要求目标明确,措施得力,过程精细,并对落实情况进行跟踪,在期中和期末进行考核,对完成不到位的要求限期整改和在量化分中予以体现。
       3、为青年教师成长搭建平台
学校每学年都开展青年教师汇报课、青年教师说课、教学反思和教师技能大赛,全面展示我校教师的风采,促进青年教师快速成长。
 
苏燕妮示范课.jpg
苏燕妮示范课
 
四、打造高效课堂,全面实施教学改革
       构建高效课堂,提高课堂教学效率是近年来国内基础教育改革的着力点,也是当前每个学校发展面临的热点问题。我们经过认真学习、反思和借鉴,创造性的提出了以学案为载体的具有四中特色的“362”高效课堂教学模式,把课堂结构分为三个时段、六个环节和两个梳理,三个时段是自主学习阶段、合作交流阶段和成果展示阶段,其中自主学习阶段包括两个环节:自主学习指导环节和自学效果落实环节;合作交流阶段包括三个环节:分组合作环节、展示提升环节和链接巩固环节;成果展示阶段包括一个环节、两个梳理:达标检测环节,知识框架梳理、收获与疑惑梳理。    “362”高效课堂教学模式以新课改理念为指导,充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学思想,实现了先学后教,调动了学生的主动性和创造性,打破了传统课堂教学模式。
精细化管理是创办特色化学校的必由之路,在今后的工作中,我们将在制度体系建设的基础上,在全校范围内营造精细化管理文化氛围,将制度约束提升为全校师生的文化自觉行为,在精细中求规范,在规范中求优化,最终全面实现学校管理的个性化和特色化,不断开拓学校教育教学新境界,全面实现学校新跨越!
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